争议背后的基本共识

6月19日, 科技媒体The报道了一则消息, 这则消息引发了全球的关注, 挪威政府宣布, 从今年8月下旬新学期起, 在小学1至7年级全面禁止使用生成式AI工具, 这一禁令覆盖6到13岁的所有学龄儿童, 成为欧洲首个在基础教育阶段全面限制AI的国家级政策。

挪威首相约纳斯·加尔·斯特勒确切地表明, 最为核心的学校任务是促使孩子掌握阅读, 学会写作以及学好数学。他持有这样的观点, 毫无批判性地运用AI会致使学生越过这些关键的学习进程, 造就依赖而非真实的能力。

禁令背后的数据真相

自2015年左右起, 挪威学生整体学习成果持续下滑, 斯特勒引用了一组令人警醒的数据, 据挪威教育部2025年评估报告, 四年级学生阅读理解能力较2015年下降了12个百分点, 数学基础运算正确率下降了8%。

那个研究团队, 把这一趋势的关键因素, 指向了智能手机、电子屏幕以及算法。挪威科技大学在2024年进行的一项研究, 发现了这样的情况, 每天使用智能设备超过2小时的小学生, 在基础计算测试里的得分, 比仅仅使用纸质教材的同龄人, 低了23%。

AI在课堂上的实际表现

位于奥斯陆的某所公立小学, 于2023年到2024年这个学年, 开展了一项对比方面的实验。其中A班, 准许学生运用GPT去完成作文以及数学作业, 而B班, 却是完全禁止使用AI工具的。等到学期结束的时候, A班学生撰写作文的平均时间, 从45分钟下降到了18分钟, 然而语法错误率, 却上升了34%。

尤为让人忧虑的是, 在一场针对A班学生展开的, 关于独立自主解决数学应用题能力状况的测试里, 其正确的比率仅仅只有52%, 然而B班的这一比率却达到了78%。那所学校中的校长, 于每年一度的报告当中这样写道: “AI它等同于一根具备聪慧的拐杖, 致使学生忘却了怎样依靠自身去行走。”。

纸质教材的回归计划

一则消息称, 挪威政府不但做出了禁止AI工具的举动, 而且还打算借助立法的方式, 要求各个市镇于学校当中提供实体教材, 这一情况所带来的结果是, 会有更多的纸质教科书重新回到课堂之上, 教育部长在新闻发布会上予以了确认, 表明政府已经拨出了5.2亿挪威克朗, 用于2025至2026学年的纸质教材采购。

位于卑尔根市的一名小学教师告知媒体, 当孩子手持书本, 借助铅笔在纸张上书写时, 他们大脑的活动模式全然不同, 纸质教材会使孩子更聚焦于内容自身, 而非被屏幕上的动画以及推送分散注意力。

初中阶段的审慎开放

与小学那种全面禁止的情况不一样, 挪威针对初中阶段采取了更为灵活的政策, 处在14至16岁这个年龄段的学生能够在教师监督的情形下谨慎地去使用AI工具, 这所表达的意思是AI并非是被妖魔化的对象, 而是被看作是一种需要加以引导的工具, 并非是替代品。

教学主任, 其任职于奥斯陆国际学校, 作出如下解释: 初中生, 他们对于技术的运用, 尤其是AI, 需要学习怎样进行批判性地运用。我们将会设计出专门的课程模块, 这个模块的作用是教导学生, 教导他们去识别AI生成内容之中所存在的偏见以及错误, 而不是采取简单的禁止举措, 也不是采取放任不管的做法。

全球教育界的反响与争议

挪威的这一政策, 很快就引起了全球教育界的热烈讨论, 芬兰教育部宣称正在对类似举措进行评估, 瑞典则保持着谨慎的观望姿态, 联合国教科文组织在2025年发布的报告表明, 全球已经有17个国家在部分学校开展了限制AI使用的试点, 然而挪威却是首个全国范围内全面施行的国家。

那主要是科技公司发出了反对的声音, 有个开发AI教育工具的公司公开表明, 这项政策是那种“短视且反科技”的情况, 还宣称他们所拥有的产品能够针对每个学生展开个性化辅导。然而挪威教育心理学家协会却进行了反驳, 其表示: “个性化辅导得以存在其中一个前提是要有需要被辅导的那种独立学习者, 而并非是成为AI的被动接受者。”。

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