英国教师警告：学生太依赖AI，思维能力下降

AI，导致思维能力逐步下降。据报道，这三分之二教师已经观察到，学生们的思维能力正在逐步下降。正在破坏‘学习’本身，包括解决问题、批判性思维以及协作能力”。许多老师担心这一政策会被用于“降本增效”，削减专业价值。还有教师认为：“弱势学生更需要人与人之间的互动，这有助于减少孤立感”。

三分之二教师目睹学生思维退化

英国全国教育工会不久前针对9000名公立学校教师开展了一项调查，最终显示，三分之二接受访问的教师觉得学生对AI工具过度依赖，致使思维能力显现出明显的下降态势，这些教师每日于课堂之上都能够观察到真切的变化，学生们碰到问题时首要反应并非自身思索，而是开启AI找寻答案。

一位接受采访的教师，毫不隐晦地指出，AI正在破坏学习本身最为核心的事物。他讲，学生们正丧失解决问题的能力，丧失批判性思考的能力，丧失与人协作的能力。这些能力本应是学校教育重点培育的目标，然而如今因AI的出现，而遭受严重威胁。

语音转文字让学生放弃拼写

一则令人忧心的现象浮现于调查结果中，语音转文字技术的广泛应用，致使学生们觉得拼写能力不再是必需的。众多学生以为，既然说话就能自动转化为文字，那么何苦还要费尽心力去学习单词如何拼写呢。此种观念在中小学生群体里颇为常见，老师们对此深感无奈。

有一位身为英语教师的人，她是从伦敦来的，她举例讲，在她所教的班级里，有一些孩子交上来的作业，存在语法混乱的情况，并且单词拼写方面错误极多。然而，当她在课堂上以口头形式进行提问的时候，这些学生却能够准确无误地说出答案。这表明，学生们并非是不会，而是他们懒得去动手，也懒得去动脑，直接就把语音转文字当作了偷懒的工具。

半数教师反对政府的AI辅导计划

今年1月，英国政府宣告要开展AI教辅工具的开发工作，打算为45万名处于弱势状况的学生供给一对一的辅导服务。教育大臣在那时充满信心地宣称，这项技术能够使辅导由少数人的特权转变为所有孩子都能够享用的普通资源。然而，调查所得到的数据却表明，49%的教师明确地对这个计划持反对态度，而表示支持的仅仅只有14%。

存在着诸多老师担忧，政府所推出的 AI 辅导计划，仅仅是为了达成节省开支之目的，进而降低教育的成本。他们持有这样的看法，政策制定者极有可能使用 AI 去替换真正的教师，以此削减该职业所具备的专业价值。有一位接受访问的教师着重表明，那些真正需要辅导的学生，往往不单单是需要学术方面的助力，而 AI 根本没有办法给予情感支持以及心理关怀。

弱势学生更需要真人互动

给反对AI辅导计划的教师，给出了更为具体的理由。他们觉得，弱势学生群体自身于生活里就欠缺关注以及陪伴，他们最为需要的是人与人之间真切的互动交流。这样的互动能够切实减少学生的孤立感，助力他们树立自信以及社交能力，而这些是冰冷的AI永远都无法给予的。

一位于曼彻斯特贫困社区任教的老师，分享了他自己的亲身经历，其班上有个来自单亲家庭的孩子，每天放学后都不情愿回家，而是偏好留在教室与老师同学待在一起，这个孩子所需的不单单是功课辅导，更是一种归属感以及被关心的感受，AI辅导工具根本没法满足这种需求。

教师自己却在大量使用AI

老师大多对学生运用AI持反对看法，觉得那是助长作弊行径，然而调查数据却呈现出一个有意思的矛盾状况，高达76%的教师承认在日常教职工作里运用AI工具，此数字相较于去年的53%有显著增长，这意味着老师们一方面批评学生运用AI，另一方面自己用起来却颇为顺手。

各位教师运用AI主要聚焦于若干特定场景，该场景包含了针对备课去准备教学材料，处理行政方面的事务，制作供课堂使用的课件，以及批改学生所完成的作业。这些工作耗费了教师相当多的时间，AI的确能够助力他们提升效率。但是问题随之而出，有教师表明许多人并未接受过正规培训便盲目地运用AI，最终产生了数量众多的低质量内容。